LM. Karla Paola Gonz\u00e1lez Bueno. Docente CMUCH<\/p>\n\n\n\n
MNR. Claudia Pamela Gonz\u00e1lez Bueno. Investigadora titular de la Maestr\u00eda en Neurorehabilitaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n
Actualmente, la expresi\u00f3n art\u00edstica muestra infinitas posibilidades de usarse como herramienta terap\u00e9utica profesional, considerando la necesidad de difundirle como medio de potenciaci\u00f3n de habilidades y objetivos centrados en la persona, desde la perspectiva de la inteligencia emocional. El objetivo principal de la inteligencia emocional, es abordar constructos psicol\u00f3gicos donde se espera que cada individuo tenga la capacidad de manejar sus propias emociones, as\u00ed como las de otras personas, de tal forma que, al llegar a ser profesionales, muestren sensibilidad ante las necesidades y experiencias de los dem\u00e1s. Es as\u00ed, como la m\u00fasica, arte y medio de expresi\u00f3n indispensable en la vida humana, puede vincular los conceptos terapia e inteligencia emocional, por medio de diferentes programas enfocados en la formaci\u00f3n de profesionales sanitarios que se encuentran en constante contacto con individuos vulnerables, y vulnerados por involucrar en su vida, al fen\u00f3meno complejo de la discapacidad, es entonces cuando se habla espec\u00edficamente, de los terapeutas f\u00edsicos. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
El prop\u00f3sito de obtener profesionales en Terapia F\u00edsica con mayores competencias emocionales, para un mejor desempe\u00f1o de sus funciones desde una visi\u00f3n m\u00e1s humana, emp\u00e1tica y asertiva, mira hacia la perspectiva de que la discapacidad, como fen\u00f3meno complejo, requiere no s\u00f3lo de la intervenci\u00f3n por medio de estrategias rutinarias y estructuradas centradas \u00fanicamente en deficiencias, sino del abordaje integral desde un enfoque centrado en la persona, partiendo de potenciales neuropl\u00e0sticos y hol\u00edsticos que muestren un panorama no s\u00f3lo realista, sino optimista hacia objetivos de vida completamente nuevos; por tal motivo, el Terapeuta F\u00edsico debe mostrar habilidad instrumental y emocional para regular y dirigir programas que consideren al arte, entre ellas la M\u00fasica, como parte de la vida, tanto de \u00e9ste como profesional sanitario, como del individuo que requiere atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSomos criaturas musicales de forma innata desde lo m\u00e1s profundo de nuestra naturaleza\u2026 No existe casi ninguna parte del cerebro que no se vea afectada por la m\u00fasica\u201d. <\/em> (Stefan Koelsch, Berl\u00edn, Redes No. 105)<\/p>\n\n\n\n Al asociar M\u00fasica, Terapia F\u00edsica e Inteligencia emocional, podemos identificar de forma casi inmediata, que la m\u00fasica, como arte y medio de expresi\u00f3n, proporciona una estimulaci\u00f3n a nivel cognitivo y perceptual que adem\u00e1s sensibiliza al auditor por sus componentes arm\u00f3nicos, vinculados a emociones y sensaciones que evocan respuestas cerebrales \u00f3ptimas para la adquisici\u00f3n de mejoras en las funciones mentales superiores. Por otra parte, \u00e9stas funciones mentales superiores, podr\u00e1n ejercer una estimulaci\u00f3n directa en la capacidad de regular acciones desde el autoconocimiento y autopercepci\u00f3n, para adquirir competencias desde la inteligencia emocional, potenciando inteligencias m\u00faltiples en funci\u00f3n de desarrollar la creatividad necesaria para ejecutar intervenciones terap\u00e9uticas funcionales, emp\u00e1ticas y asertivas, centradas no s\u00f3lo en la persona, sino en su contexto.<\/p>\n\n\n\n La m\u00fasica como profesi\u00f3n interdisciplinaria ha buscado el desarrollo y estimulaci\u00f3n no s\u00f3lo de la Inteligencia Emocional, sino todas las Inteligencias. De presentar un ejemplo pr\u00e1ctico que resalte el v\u00ednculo entre M\u00fasica, inteligencia emocional y Terapia F\u00edsica, podr\u00eda mencionarse al programa Arte Sof\u00eda creado en Chile en el a\u00f1o de 1997, que utiliza una herramienta pedag\u00f3gica espec\u00edfica llamada escucha interactiva para la potencializaci\u00f3n de las Inteligencias.<\/p>\n\n\n\n A trav\u00e9s del tiempo, tanto la Terapia F\u00edsica como la M\u00fasica han contribuido al desarrollo del ser humano. Ambas influyen en el organismo, en las emociones y la conducta, y son, por lo tanto, susceptibles de ser utilizadas con fines de mejoramiento de la condici\u00f3n humana y su uni\u00f3n origina una disciplina profesional que se ha denominado musicoterapia, es decir, terapia a trav\u00e9s de la m\u00fasica. Su implementaci\u00f3n como recurso terap\u00e9utico radica en lo que se conoce y ha estudiado acerca de las reacciones cerebrales desencadenadas por la escucha musical. En un cerebro normal existe una amplia red de zonas involucradas con la percepci\u00f3n auditiva, procesamiento del lenguaje, atenci\u00f3n y memoria de trabajo, memoria epis\u00f3dica y sem\u00e1ntica, funci\u00f3n motora, emociones y circuitos de recompensa asociadas con el procesamiento de la m\u00fasica que escuchamos. Esta amplia red incluye \u00e1reas en forma bilateral como regiones temporal, frontal, parietal, cerebelo, l\u00edmbicas y paral\u00edmbicas respectivamente. Sin embargo, \u00e9sta perspectiva establece una relaci\u00f3n eminentemente terap\u00e9utica en cuanto a recurrir a la M\u00fasica como medio terap\u00e9utico, donde el movimiento debe acompa\u00f1ar a la percepci\u00f3n musical, para el posterior desarrollo perceptual de otras habilidades, destacando a la inteligencia emocional como parte del proceso.<\/p>\n\n\n\n El desarrollo de competencias en inteligencia emocional, requiere de un esfuerzo educativo que proporcione todas las herramientas necesarias para comprenderla y aplicarla, considerando en primera instancia a quien ser\u00e1 promotor de la atenci\u00f3n, para despu\u00e9s proyectarla hacia los dem\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n La escucha musical, nos permite percibir respuestas que vienen acompa\u00f1adas de un componente emocional, haciendo que el auditor se \u201csienta\u201d de una manera determinada por la evocaci\u00f3n de recuerdos espec\u00edficos, o abstracciones imaginarias. Por \u00e9sta raz\u00f3n, se observa que la M\u00fasica provoca emociones que generan bienestar en nuestro cuerpo.<\/p>\n\n\n\n Para finalizar \u00e9ste escrito, es importante destacar ciertas conclusiones relevantes, que son el resultado de un profundo an\u00e1lisis derivado de las conceptualizaciones previas en torno al uso de la escucha musical para que el terapeuta f\u00edsico pueda desarrollar competencias basadas en inteligencia emocional.<\/p>\n\n\n\n En primera instancia, recordemos que la M\u00fasica es considerada como arte, ciencia y lenguaje universal; es un medio de expresi\u00f3n sin l\u00edmites que llega a lo m\u00e1s \u00edntimo de cada persona. Puede transmitir diferentes estados de \u00e1nimo y emociones por medio de s\u00edmbolos e im\u00e1genes desde un sistema referencial que libera la funci\u00f3n auditiva tanto emocional como afectiva e intelectual. Escuchar y \u201chacer\u201d m\u00fasica desarrolla la sensibilidad, la creatividad y la capacidad de abstracci\u00f3n o an\u00e1lisis que necesita el terapeuta f\u00edsico. De \u00e9sta forma, no s\u00f3lo cumple una funci\u00f3n estrictamente educativa cuando hablamos de aprendizajes musicales, sino que tambi\u00e9n cumple otros fines. Nos propicia a descubrir nuestro propio mundo interior, la comunicaci\u00f3n con \u201cel otro\u201d o \u201clos otros\u201d y la captaci\u00f3n y apreciaci\u00f3n del mundo que nos rodea. Nos permite ser emp\u00e1ticos y entender del \u201csufrimiento\u201d que genera el padecer una discapacidad.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, al desarrollar la conducta musical de escucha, disciplinamos la mente y las emociones, forjamos h\u00e1bitos de atenci\u00f3n y respeto, al tiempo que agudizamos nuestra capacidad de concentraci\u00f3n, esto, como recurso pedag\u00f3gico presenta oportunidades para maximizar procesos de aprendizaje significativo. Entre otros beneficios, la m\u00fasica nos moviliza y nos dirige a determinados procesos psicomotrices, que afectan directamente a nuestro mundo emocional, adem\u00e1s de la actividad motriz, provocando situaciones de alegr\u00eda o de integraci\u00f3n, estimulando a la vez, las capacidades de abstracci\u00f3n, relacionadas positivamente con el desarrollo de los aprendizajes matem\u00e1ticos y la visi\u00f3n espacial.<\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, bajo la perspectiva de que la educaci\u00f3n en Terapia F\u00edsica va m\u00e1s all\u00e1 de ense\u00f1ar contenidos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos exclusivos para la profesi\u00f3n en un sentido estricto como ejecutantes, debe percibirse la importancia de que los alumnos reconozcan sus emociones y sus sentimientos en aras de conseguir una buena actitud para el aprendizaje, por medio de intervenciones did\u00e1cticas basadas en programas de inteligencia emocional a trav\u00e9s de la m\u00fasica. Esto permitir\u00e1 reforzar o desarrollar competencias tales como: autoconocimiento, autonom\u00eda, escucha, autoestima, comunicaci\u00f3n, habilidades sociales; quedando la asertividad como aspecto indispensable en el aprendizaje. Es por ello, que se aconseja la puesta en pr\u00e1ctica de programas de educaci\u00f3n emocional en instituciones formadoras de profesionales de la salud, no s\u00f2lo en Terapia F\u00edsica, sino en todas las ramas de la Rehabilitaci\u00f3n integral, debido al desarrollo de habilidades que promueven.<\/p>\n\n\n\n \u201cMi cerebro se inflama cada vez m\u00e1s y si no me molestan, mi tema se ampl\u00eda, se define, se construye y luego se erige por entero delante de m\u00ed, completamente terminado, de modo que puedo abarcarlo con una mirada, como un cuadro o una estatua. No escucho una tras otra las partes de la orquesta, sino todas juntas\u2026\u201d<\/em> (Wolfgang Amadeus Mozart) LM. Karla Paola Gonz\u00e1lez Bueno. Docente CMUCH MNR. Claudia Pamela Gonz\u00e1lez Bueno. Investigadora titular de la Maestr\u00eda en Neurorehabilitaci\u00f3n Actualmente, la expresi\u00f3n art\u00edstica muestra infinitas posibilidades de usarse como herramienta terap\u00e9utica profesional, considerando la necesidad de difundirle como medio de potenciaci\u00f3n de habilidades y objetivos centrados en la persona, desde la perspectiva de la inteligencia … Continuar leyendo \u00abM\u00fasica y Terapia F\u00edsica: La interdisciplina que contempla la Inteligencia Emocional como parte del modelo de atenci\u00f3n centrado en el arte y movimiento.\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":221,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/216"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=216"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/216\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":219,"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/216\/revisions\/219"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/221"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=216"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=216"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cmuch.edu.mx\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=216"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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